보고서에서는 학교현장은 물론 기업교육 및 공공기관, 그리고 평생교육 차원에서 인터넷을 활용한 사이버공간에서의 교육으로 교육공학의 이슈가 되고 있는 e-Learning과 학습심리학의 관계에 대해 살펴보도록 하겠다. 사실 e-Learning의 기초가 되는 이론들은 무수히 많지만 e-Learning 자체도 일종의 교수-학
더 큰 의미를 포함하는 개념이라는 것도 알게 되었다. 본 수업 방식이 나로서는 매우 새로운 내용이었고, 이것이 나에게 잘 맞는 방법이라고 생각했으며, 현재의 우리 아이들이 너무 다른 세대의 지식을 단순히 반복해서 배우고 있다는 생각이 들었기 때문에 본 주제로 보고서를 쓰고자 한다.
교육의 기본적 개념과 원격교육의 발달과정에 대해 살펴보겠다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 원격교육의 정의
원격 교육은 가르치는 곳과 분리된 곳에서 일어나는 학습으로, 결과 적으로 특수한 조직과 행정의 조율뿐 아니라 코스 설계에 대한 특수한 기법, 특수한 교수 기법, 전자 및 다른 공학에 의
교육적 기여의 필요성
로마클럽은 1979년에 펴낸 보고서인 [인간의 딜레마, 미래와 학습]에서 인류와 생태계의 파멸을 향한 경향성들이 ‘혁신적 학습’을 통하여 통제되고 극복될 수 있다고 주장하였다. 로마클럽은 전통적인 학습의 문제점들을 파악하고, 혁신적인 학습을 요청한다. 이것의 본질적인
Ⅰ. 서론
교육공학이란 교육방법론을 탐구하는 영역으로서 주로 교육자가 학생들에게 주어진 내용을 어떻게 교육할 것인가에 대해 고민하는 과정이라 할 수 있다. 교육공학은 바라보는 초점에 따라 그 개념이 넓게 정의될 수도 있으며, 좁게 정의될 수도 있다. 따라서 이번 보고서에서는 교육공학에