협동학습 또한 구성주의 원리에 입각한 교수법의 하나로 볼 수 있다. 학습자가 학습에 책임을 지며 교수 및 대화에 참여하기 때문이다. 차별화된 교수 구조는 모든 학습자들이 동시에 같은 과제를 하는 것을 의미하는 것이 아닌 학습자마다 다른 방법으로 학습을 할 수 있다는 것을 의미한다.
교육내용을 중시하던 것에 비해, 새로운 학력관은 정의적인 면, 학습의 태도, 능력, 개성 등을 중시하고 학습의 결과보다는 학습의 과정에 참여하는 면을 중시하고 있다. 즉, 교수·학습 방식이 교사 위주에서 학습자 중심으로 변모하고 있다. 이러한 학력관에 부응하는 교육이 바로 구성주의이며, 이러
교육과정 구성이나 평가가 다른 교육과정 유형에 비해 대체로 간단하고 쉽다. 따라서 학습결과의 평가나 측정에 용이하다.
④ 교육과정에 대한 통제가 쉽다.
⑤ 학생들의 지적 능력을 발전시키는 데 가장 적당하다. 또한 교사나 학생 및 학부모들에게 최대의 안정감을 준다.
4) 단점(문제점)
① 단
교육 목적을 세우고 활동에 대해 여러 측면으로 가정해 본 후 적절한 준비를 한다. 이후 이루어지는 활동은 공동 목적 추구를 위한 소집단 과정에서 발생하는 인지적 갈등과 해결 과정, 다상징적 표상 활동, 유아 활동에 대한 교사들의 관찰, 기록 및 분석, 논의의 과정을 통해 새롭게 발현되어 간다. 따