Ⅱ 본론
본격적으로 영 교육과정에 해당하는 주제들에 대해 알아보기 전에 짚어두고 가야할 점이 몇 가지 있다. 먼저 보고서에서 언급되는 영 교육과정은 선택과정이 있는 11, 12학년은 제외하고 국민공통기본교육과정인 10년에 있어야한다고 판단한 주제들이다.
우리는 영 교육과정에 해당하는 대
사회과 교육은 현행 7차 교육과정에 제시된 사회과 교과 목표와 같이 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질을 기를 수 있도록 해야 한다. 또한 초등 사회과 교육은 학생들이 주변의 사회 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본 지식과 능력
교육의 과정’(The Process of Education, 1965)에서 교과를 잘 가르치는 것에 대한 아이디어로서 ‘지식의 구조(structure of subject matter)’, ‘탐구학습(discovery learning)’, 그리고 ‘나선형 교육과정(spiral curriculum)’을 제시하였다. 이 장에서는 교육과정및평가2) 1. 교육과정의 유형 중 공식적 교육과정, 잠재적 교
교육과정 운영 계획, 교사의 수업계획, 실시된 수업, 특별활동, 조회 등이 이에 해당한다. 좀 더 구체적인 예로는 학생에게 수학의 1차방정식을 가르친다는 목표를 세웠다면 그것은 공식적 교육과정이 된다.
공식적 교육과정은 교사가 수업을 계획하고, 학생을 평가하는 기반을 제공하며, 행정가에게
교육목적의 달성 정도 판단하고, 일정한 기준을 가지고 교육활동의 효율성을 가늠하여 결과에 대한 가치를 판단하는 체계적인 과정.
1) 측정 (measurement)
⇒어떤 대상이나 사건에 대하여 체계적으로 숫자를 부여하는 것
2) 평가 (evaluation)
⇒ 양적 기술의 측정과 질적 기술을 포함하며 더 나아가