교육과정(idea-oriented curriculum)을 선호한다. 교수-학습을 이루고 있는 큰 틀은 교사와 학습자들이 함께 탐험해야 할 `큰 아이디어`(big ideas)로서 전통적인 학습처럼 학습이 어디서 시작하여 어디서 끝나는지가 중요한 것이 아니라, 학습자 개인이 그 큰 관련된 논리적개인적 관계들을 밝혀내는가에 핵심을
영어교육과정 확정, 고시
1992~1999
제 6 차
의사소통이 강조됨
수행기반 교수법
2000년~현재
제 7 차
의사소통 위주
1997년부터 초등 3학년부터 영어과목이 정식으로 채택.
심화, 보충형 수준별 교육의 권장
학생중심의 교육 강조
과제 수행형 교수법
자연 교수법
총체적 언어교육
협력언어학습
언어교육이 필요하다는 인식이 일반화되면서 시작되었다고 볼 수 있다. 제 7차 교육과정이 시행되기 전부터 이미 의사소통 능력 신장을 위한 영어과 교수-학습 방법 연구가 이루어져 왔다.
전통적으로 중ㆍ고등학교 교실에서 교사들이 가장 많이 사용하던 문법-번역식(Grammar-Translation Method)에서 `70년
학년별 성취기준도 보충과정에 해당하는 기준과 심화과정에 해당하는 기준이 따로 설정되었다. 교수 방법과 평가 면에서 보면, 영어과교육과정에서는 초등학교 영어, 중학교 영어, 고등학교 공통영어에 관련된 교수방법과 평가가 제시되어 있다. 또한 이 교육과정에서는 의사소통에 필요한 언어형식(
교육과정에서는 학생의 수준, 필요에 부합하고, 진로․진학별 특성을 고려한 영어교육이 이뤄질 수 있는 수준별 선택과목을 (기본-일반-심화과목) 설계․개발하였다.
3)실제적 영어 사용능력 향상을 위한 실용영어교육 강화
‘의사소통 기능’, ‘언어 형식’ 관련 교육내용의 구체화 및 체계화하