대한 즉각적인 보상에서 거치 보상으로 이행해야 하며, 그 시기가 중요하다. 부르너는 최소한의 학습의욕, 지식의 구조, 계열 및 강화의 방법의 네 측면을 효율적인 수업이론의 요소로 보았다. 이 네가지 요소를 가장 이상적으로 조작할 수 있는 수업 방법은 발견학습 또는 탐구훈련의 형태이다.
Ⅰ.도덕발달심리학·도덕교육론
1.프로이트
[2012년 기출]
도덕성의 기초 : 초자아(superego) → 초자아가 발달할수록 도덕적 위반 행위를 할 때 심한 죄책감을 느끼게 되며, 죄책감은 어린 시절 부모가 반복적으로 제시한 금지의 소리가 내면화되어 형성.
죄책감의 특징
①죄책감의 형성 과정에서 사랑
가드너의 다중지능 이론
1. 다중지능 이론의 등장배경
※기존 지능검사의 타당성에 대한 문제제기
-기존의 지능검사는 논리적 능력과 언어적 능력의 2가지만을 측정하는데 비해 가드너의 다중지능 이론에서는 8개 범주에서의 지적 능력을 개념화한 것이 특징이다.
-사람을 자연스러운 학습 환경에
과정 특히 발생의 계기와 관점에 대한 교수학적 분석이 요구된다. 교사는 그러한 분석을 바탕으로 사고실험을 통하요 학생을 인도하여 그에게 발견이 이루어지도록 해야하는 것이다. 이 수업의 주도권은 교사 쪽에 있다. 이 Socrates의 방법과 반대되는 것이 객관화된 수학지식을 그 연역체계에 따라 해
학습객체와 교육훈련내용을 작게 분리하여 선택의 폭을 넓히고 사용하기 간편하게 하는 일도 하나의 지름길이며 전자수행지원체제를 갖추는 것도 매우 유영한다(Piskurich, 2000)
3. 기술과 방법의 변화
3-1. 테크놀로지의 변화
초기에는 책, 영화, 레코드, 라디오 등 각각의 매체가 분리되어 교수에 적용