교육방법, 교육평가, 교육운영 등에 대한 종합적인 계획이 담긴 문서를 만드는 활동을 가리킨다.
이제 3장에서는 교육과정 개발 활동에 관여하는 요소의 하나로 교육목적의 설정과 진술에 대해 이야기 할 것이다. 이 장에서 알고자 하는 바는
1. 교육목적의 개념을 이해한다.
2. 교육목적의 설정과정을
교육 현장에서 학습자가 성취해야 할 행동특성과 관계되는 개념으로 나타난다.
3) 교육목적과 목표의 공통된 개념은 ‘학습활동을 통해서 성취해야 할 도달점’이다.
4) 교육목표와 교육성과와의 거리를 단축시킬 수 있는 조건은 교육목표, 교수-학습과정, 평가와의 일관성을 유지하는 것이다.
2
필요한 것인가, 교육 받을 학생들의 특징과 발달에 필요한 것인가에 대한 정확한 판단을 통해 가능한 일이기 때문.
2) 설정된 교육목표가 모든 교육과정에서 충분히 반영되고 구현되기 위해서, 교육목표는 명료하고(명료성), 행동적 시사성(명세성)이 높도록 기술되어야 함.
3. 교육목표의 분류
교육이라는 의미로의 교육과정이 된 것이다. 따라서 진보주의의 영향으로 교육과정의 내용도 교재에서 생활로 전환되었고 학습활동도 교사 중심에서 아동의 흥미나 사회의 필요를 중시하는 학생의 경험을 강조하게 되었다. 여기서 교육과정 개발은 학교가 설정한 목적을 달성하기 위하여 교육과정을