우리나라의 100년 대계를 짊어지고 나갈 우리 젊은이들을 가장 바람직한 방향으로, 그리고 평등하게 교육을 받을 수 있게 할 수 있을 것이다. 본 장에서는 교육과 관련된 여러 가지 문제점을 지적하고 교육문제에 대해 해석적접근을 취한 연구를 하나 선택하여 이에 대해 비판적으로 검토하기로 한다.
교육문제를 해결해보겠다고 나섰지만, 아직까지는 시원한 해결방안이 없는 것 같다. 본인은 물론 교육 분야에 대한 전문가는 아니다. 그러나 20년 가까운 기간동안의 정당생활과 의정활동 경험을 통해서 보고․듣고 느낀 점은 모든 사회문제에 대한접근 방식의 중요성, 문제의 근원을 보는 눈, 당해
우리나라의 100년 대계를 짊어지고 나갈 우리 젊은이들을 가장 바람직한 방향으로, 그리고 평등하게 교육을 받을 수 있게 할 수 있을 것이다. 본 장에서는 교육과 관련된 여러 가지 문제점을 지적하고 교육문제에 대해 해석적접근을 취한 연구를 하나 선택하여 이에 대해 비판적으로 검토하기로 한다.
나누어볼 수 있다.
첫째, 60~70년대의 학원 과외의 성행규제를 위한 중, 고교 평준화정책이다. 당시 비평준이었던 중고교 입학제도는 과외로 인한 과열입시 경쟁을 초래하고 가정경제와의 함수관계가 노출되어 사회계층간 불평등교육으로 문제시 되어 정책적인 규제로까지 영향을 미치게 되었다.
문제점을 낳게 되었다. 학교 교육에 대해 고전적 교육이론가들은 학교가 산업 민주사회에서 살아가는데 필요한 기술, 지식, 사회적 규범을 아동들에게 가르쳐 주는 주요한 사회화 기관으로 보고 있지만, 비판적 교육론자들은 학교는 불평등한 사회질서를 합리화시켜주고, 계층 간의 불평등을 강화해