교육의 구현, 구성주의 철학을
반영하는 자율적이고 능동적인 학습자관과 학습의 구성적 측면의 중시 등은 교육매체센
터의 개념을 물리적인 공간에 국한하지 않고 가상공간에 까지 확대함
☞ 교육매체센터는 그것의 기능이나 활용 영역, 운영방식과 주요 서비스 대상에 따라 다양
한 용어
교육의 모습은 교수, 학습자들에게 ‘많은 정보를 어떻게 압축하고 보존할 것인가’, ‘어떻게 해야 더 현실감 있는 수업을 할 수 있을까’와 같은 많은 의문들을 해결해 주는데 힘을 보태주고 있기 때문이다. 이 같은 시점에서 교수설계와 매체활용에 대해 용어의 사용 실태를 파악하고 용어와 개념의
교육공학 영역의 유아교육 현장에의 적용
1. 교육공학매체의 유아교육에의 적용 시 효과
1) 매개적 효과
교육공학매체의 매개적 효과는 가장 보편적이면서도 잘 알려진 기능이라고 할 수 있다. 유아교사가 학습자를 가르칠 때 매체를 보조수단으로 사용하는 것이 매체를 사용하지 않을 때보다
진정으로 받아들이고 그 관점 내부로 들어가게 되는 ‘진정한 대화’가 이뤄질 수 있는 대화의 방식이기 때문에, 말하기․듣기교육에 적극 활용할 필요가 있으며, 반대 신문식 토론 방식을 국어과의 단위 수업에 활용할 때 본고에서는 반대 신문식 토론학습(수업)이라는 용어로 사용하고자 한다.
교육에 관련되는 문제를 분석하고 이를 해경하기 위한 방안을 설계, 개발, 실행, 평가하는 과정을 말하며, 보통 교수개발 또는 교수체제개발(instructional systems development)이라고 한다.
2. 교수설계의 원리
: 교수체제의 구성요소를 충분히 고려하여 효과적으로 설계하기 위해서는 핵심적인 준거로 활용