다문화 사회로의 변화와, 변화에 따른 여러 가지 사회적 갈등과 문제를 낳고 있으며, 그 중에서 우리가 주목할 점은 이들의 2세에 대한 교육 문제일 것이다.
너무나도 당연한 결과이겠지만, 다문화가정자녀의 재학 현황 역시 급격히 증가하는 추세를 보이고 있다. 교육과학기술부(이하 교과부)의 조
인해 어머니와의 소통이 잘 이루어지지 않아 정서적 지원이 부족할 수 있다(정예리, 이숙희, 2009; 이현주, 2009). 또한 대다수의 국제결혼의 경우, 외국인 배우자의 문화적응을 위한 준비가 잘 되지 않아 외국인 부모의 자녀교육을 위한 역량이 비교적 부족한 것이 사실이다(정예리, 이숙희, 2009).
차이, 가치관의 차이 등 문제가 나타나고, 가족 외적으로는 자녀의 교육문제와 아울러 사회적 편견과 법적 차별 등에 시달리고 있다. 따라서 본론에서는 아동복지 실천대상(학대아동, 다문화가정 아동, 입양아동 등) 중에서 한 대상을 선정하여 개념, 현황, 문제점, 개선방안에 대해 정리해 보겠다.
자녀를 양육하고 있는 다문화가족 구성원에 대해서도 다문화가족 지원 규정이 적용되며, 다문화가족은 다문화가족지원센터를 통해 생활에 필요한 정보를 제공받고 교육지원, 가정폭력 피해자에 대한 보호ㆍ지원, 의료ㆍ건강관리 지원, 아동 보육ㆍ교육지원 및 다국어 서비스를 받을 수 있다.
이는
다문화가정자녀 및 이주 부모를 위한 체계적인 언어교육정책 마련이 필요하다.
(2) 기초학력 향상을 위한 구체적이지 않은 교육지원
OECD 국제학업성취도 비교평가에서 15세 이민 1세대에 관한 정보에 의하면 캐나다를 제외한 국가에서 이민 1세나 2세대의 학생들이 수학, 과학, 그리고 읽기 소양에