교육을 바라보는 관점에서도 많은 도움을 주고 있다. 이런 이론들을 살펴보는 과정을 통해 우리는 교육의 진정한 의미와 중요성을 알 수 있을 것이다. 그러므로 교육현상을 바라보는 많은 이론들 중 여기에서는 현상학적 이론과 해석학적 이론에 대해 살펴봄으로써 우리의 교육이 어떠한 방향으로 나
교육사회학 연구를 기술학(記述學)으로 성격지우고 있다.
* 주체자들의 의식, 의도를 회복시킴으로써 ‘교육의 제 과정에 무엇이 부과되고 의도되어야 하는지’보다 ‘받아들이는 자의 관점이나 역할’을 부각시켰다.
ㅡ 한계
현상학적 접근에서는 행위자들의 의도 밖에 놓여있는 구조적 힘들이
* 교육사회학의 이론적 관점
모든 학문이 그러하듯이 교육사회학도 다른 학문과 같이 나름대로의 성격을
규정짓는 이론적 틀 또는 접근, 분석, 설명하는 방식이 있을 수 있다. 넓은 의미
에서 교육사회학은 교육과 사회와의 관계를 설명하는 학문이다. 보다 구체적인
의미로는 교육의 사회적 과정
교육현상의 기능론적 설명
기능주의 이론은 교육사회학에서 하나의 주된 위치를 차지하고 있으며, 구조기능주의, 합의이론 또는 균형이론이라고도 불린다. 기능주의자들의 교육에 대한 시사점은 뒤르켐과
파슨즈로 부터 많은 영향을 받았다.
1. 기능주의 이론의 기본 관점
1) 기능주의 이론
교육사회학 등의 해석적 연구는 미시적 접근으로 볼 수 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 기능주의 이론
기능주의 이론은 사회를 인간 신체의 생물학적 기능에 자주 비유한다. 신체의 각 기관은 전체 신진대사의 원활한 유지를 위해 나름의 기능이나 역할을 수행해 가면서 결국에는 생존을 위해 서로 의존하고