[교육사회학] 교육사회학의 이론적 접근

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레포트 > 교육계열
2010.08.07
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[교육사회학] 교육사회학의 이론적 접근

2장 교육사회학의 이론적 접근

교육사회학이론(사회학이론의 접근방식, 기능이론과 갈등이론, 기능론과 갈등론의 교육적 관점, 학교교육에 대한 견해)

최근 공교육 붕괴에 대한 우려를 많이 하는데 사회교육학이론(기능이론, 갈등이론, 해석학적접근이론, 신교육사회학적 접근이론)을 근거로

교육사회학 연구방법론(교육사회학의 양적-질적 접근)

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소개글

[교육사회학] 교육사회학의 이론적 접근에 대한 자료입니다.

목 차

제 2장
교육사회학의 이론적 접근

제 1절 교육사회학의 패러다임

1. 교육사회학의 이론 분류

1) 교육사회학 이론에 관한 분류경향

(1) 국외 학자들의 분류경향

(2) 국내 학자들의 분류경향

2. 거시적 접근과 미시적 접근

제 2절 교육현상의 기능론적 설명

1. 기능주의 이론의 기본 관점
1) 기능주의 이론의 기본 관점
(1) 유기체적 사회관

(2) 불평등과 사회계층의 정당화(역할 분화와 차등적 보상)

(3) 안정, 질서, 합의, 상호 의존

2) 뒤르켐의 교육사회학 연구
(1) 사회적 사실, 집합 표상, 사회학주의

(2)사회화와 도덕교육 강조

3) 파슨즈의 학교사회화 이론

4) 기능론적 교육이론 비판
(1) 기능론적 입장정리

(2) 기능론적 사회관과 교육관이 받는 비판
제 3절 교육현상의 갈등론적 설명

1. 갈등론적 접근의 기본 관점

2. 보울스와 진티스의 경제적 재생산이론
3. 부르디외의 문화적 재생산이론

4. 저항이론

5. 갈등론적 교육이론의 비판
1) 갈등론적 이론의 정리
2) 갈등론적 교육이론에 대한 비판

제 4절 교육현상 설명의 해석적 접근

1. 해석학적 패러다임의 발생과 성격

2. 신교육사회학

3. 상징적 상호작용론

4. 민속방법론

5. 해석적 접근의 한계

제 2장의 결론

< 참고문헌 >

본문내용

2. 거시적 접근과 미시적 접근

사회 실체론 - 구성원은 개인들의 합을 초월하여 생긴 하나의 실체
- 사회의 성격은 개인들의 행동과 사고에 영향을 준다. (뒤르켐의 견해)
사회 명목론 - 개인들의 사회적 행동이 사회의 기초를 이룬다.
- 개인들의 사회적 행동의 합이 사회의 성격을 이룬다. (베버의 견해)

거시적 접근법 - 사회를 실체로 보고 사회를 그 자체로 파악하는 접근법
미시적 접근법(명목적 사회) - 사회란 개인을 떠나서 별개로 존재하지 않는다.
- 사회는 개인의 합에 불과한 것
- 사회를 이해하기 위해서는 개인부터 파악

제 2절 교육현상의 기능론적 설명
기능주의 이론은 교육사회학에서 하나의 주된 위치를 차지하고 있으며, 구조기능주의, 합의이론 또는 균형이론이라고도 불린다. 기능주의자들의 교육에 대한 시사점은 뒤르켐과
파슨즈로 부터 많은 영향을 받았다.

1. 기능주의 이론의 기본 관점
1) 기능주의 이론의 기본 관점
(1) 유기체적 사회관
- 사회를 유기체에 비유
유기체와 마찬가지로 사회는 각기 다른 부분으로 구성되어 있으며 전체는
부분의 존속을 위해 각각의 기능을 수행한다.
- 사회의 각 부분은 상호의존적이며, 항상 안정과 평형을 유지하려는 속성을
지니고 있다.

(2) 불평등과 사회계층의 정당화(역할 분화와 차등적 보상)
- 사회계층 현상을 정당화하여 불평등은 오히려 사회의 유지, 존속을 위한
중요한 기능을 한다.

#교육사회학 #사회학 #교육 #접근

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