한국사회에 나타나는교육행위나 현상을 예로 들어 설명하고 두 번째 과제에서는 제시되는 내용이 어떤 교육사회학 이론과 연관 있는지 그리고 마지막으로 갈등론의 주장 중 문화 재생산론으로 한국의 학교 교육을 설명하고자 한다.
2. 본론
1) 사회학적상상력(과제 1)
사회학적상상력이란 C.W
방리유만의 특이한 현상은 아니다. 한편 방리유라는 폐쇄된 공간에서 살아가는 젊은이들의 꿈이 방리유를 떠나 대도시 사회에 편입되는 것이라는 점은 참으로 역설적이다. 파리남쪽 방리유 장티이(Gentilly)의 빈민가정출신으로 세계적인 스타가 된 소피 마르소는 그들에게 이루기 힘든 꿈의 상징이다.
사회학, 심리학, 철학 등의 주변 학문과 제휴하여 발전하였다.
분트(1900), 마르티(1908) : 심리학적 의미 연구.
메이예(1903) : 사회학적 의미 연구.
오그든-리차즈 : 의미 기능 분석.
스테른 : 의미변화에 대한 과학적인 분류와 실어증의 연구.
슈페르베 : 의미의 역사적 연구에 프로이트의 심리학적 접근
제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정
교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.
교육사회학의 - 대상 : 교육사회적 현상 (교육과 사회의 관계)
- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적,
사회가 만들어 낸 모든 제품이 매매되는 장소이다‘라고 말하기도 했다. )으로 이해된다.
하지만ꡐ문화의 키치화ꡑ현상이 고도화됨에 따라 이러한 일상적 용례로써는 포괄할 수 없는 또 다른 수많은 사례들이 날로 증가하고 있다는데 주목해야 한다. 키치가 단순히 예술적으로 부정적인 의미