그리고 능동적으로 복잡한 정보를 발견하고 변형하여 그들 자신의 것으로 만들어야 하는 과정이라고 믿는다. 교수에 대한구성주의적인 접근은 상향식 수업보다는 하향식 수업에 중점을 둔다. 하향식 과정은 학생들이 복잡한 문제나 과제로부터 시작해서 문제를 해결하거나 수행하는 데 필요한 기초
배운다.
③ 인지적 도제 - 학습자가 전문지식을 전문가나 혹은 성인, 연장자, 자기보다 나은 동료와의 상호작용을 통하여 점진적으로 습득해 가는 과정을 말한다. 구성주의 이론에서는 교사들이 이러한 오래되었지만 매우 효과적인 교수-학습 모형을 일상의 교실수업 활동으로 전이할 것을 제안한다.
내용의 결과의 중요성에 초점이 맞추어져 있다. 학생 지식 구조를 결정하거나 그것들의 사용에 필요성을 느끼는 정신적인 과정을 평가하기 위한 시도를 한 적이 없다. 학습자는 발견적 환경에서 능동적 역할을 수행하는데 대립하는 것으로서 환경에서 조건에 반응하는 것으로 특징지을 수 있다.
구성주의적 입장에서 보면 학습은 단순한 자극-반응 현상 이상의 것이다. 즉 학습을 위해서는 자기조정과 성찰적 사고가, 그리고 추상화를 통한 개념적 구조의 수립이 필요하다는 것이다.
기존의 교육상황이나 환경을 지배하였던 인식론적 입장을 객관주의라고 규정한다면 그 객관주의에 대한 대안적
대한 최근 해석은 학생들이 복잡하고 어려우며 실제적인 과제를 맡아서 그 과제를 완성하는 데 필요한 도움을 받아야 한다는 것을 강조하고 있다. 이 원리는 협력의 형태로 이루어지는 프로젝트, 모의실험, 지역사회 탐방, 실제 독자들을 대상으로 한 작문, 그 밖의 실제과업을 교실에서 할 수 있도록