입학하고자 함이기 때문이다. 교육의 중심에 서 있는 교사들은 ‘교사’ 라는 자신의 신분을 한 사람의 미래 형성에 큰 영향을 미칠 수 있는 중대한 사명을 가진 위치라는 것을 망각한 채, 그저 돈을 벌기 위한 하나의 직업으로 치부해 버리는 경향이 있다. 그렇기에 그들은 자신의 능력을 끊임없이
학습동기를 부여하지 못한다는 점에 착안하게 되었다.
우리 조에서는 이러한 사실들에 기반 하여 학습자의 학습동기를 유발할 수 있는 교수방법으로 「게임을 접목한 학습방법」을 생각하였다. 이는 내재적 동기를 유발할 수 있는 학생들의 흥미, 호기심, 성취감, 유능감과 자율성(자발성), 사회 관
2) 정의적 특성과 교육심리학
교육심리학의 중요한 목표인 학생의 학업성취는 학습자의 특성, 학습과제 그리고 수업간의 상호작용의 결과다. 정의적 특성에는 학교 교육 및 학교교육과 관련되는 흥미, 태도, 가치, 자아개념, 포부수준, 불안 등이 있다. 이러한 문제를 교육현장에 적용하여 교육이라는
위한 행위를 수행.
⑥아동의 주변 환경에 있는 성인은 보상과 처벌을 통해 아동들에게 어떤 욕구 충족 방법들은 수용가능하고 어떤 것은 불가한지 알려줌 : 성인은 아동의 욕구충족 방법을 지켜보는 일종의 ‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신에게 부여한 기대 사항들을 자신들
위한 행위를 수행.
⑥아동의 주변 환경에 있는 성인은 보상과 처벌을 통해 아동들에게 어떤 욕구 충족 방법들은 수용가능하고 어떤 것은 불가한지 알려줌 : 성인은 아동의 욕구충족 방법을 지켜보는 일종의 ‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신에게 부여한 기대 사항들을 자신들