‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신에게 부여한 기대 사항들을 자신들의 인성 속에 점차적으로 통합해 나간다. 이러한 기대사항들이 개인의 도덕적 가치가 된다 : 가치를 내면화하면 외부로부터의 제재를 사용할 필요가 없고, 개인 내부의 ‘양심’이 그러한 역할을 수행.
학교 시기는 ‘나는 누구인가’라는 자아정체성에 대한 고민을 처음 하게 되는 때이다. 옥림과 친구들 역시 가정, 학교, 사회에서의 자신의 위치와 자아정체감에 대해 고민하고 그에 대한 해답을 찾아가며 성장하는 모습을 보여준다. 본고는 이러한 청소년기의 성장 과정을 교육심리학적으로 분석하
위해서는 교사의 보수 및 제반 근무 조건을 개선하기 위한 정부의 적극적인 행, 재정적인 지원이 필요하다고 할 수 있다. 유아교육의 질을 향상시키기 위한 교사의 역할을 살펴보면 다음과 같다.
유아를 보살피고 양육한다.
유아교사는 유아의 보호?심신의 안정?건강을 위한 물리적?심리적?사회적
대한 보장해야 한다. 또, 초등학교 단계는 계속적으로 일에 몰두 할 수 있도록 함으로써 근면성을 길러주어야 하며, 자아정체감 형성 시기인 중고교학생들에게는 긍정적인 정체감을 가질 수 있도록 도와준다.
1.2 청년기 (정체감 대 역할혼미)
이 단계는 12세에서 20세까지이며 프로이드이론의 생식기
교육적 경험을 하게 할 것인가에 관심을 두고 있다.
이 장에서는 유아교육론1. 유아교육의 5가지 교수학습원리에 대하여 약술하고, 각 교수학습원리를 적용한 예시와 함께 설명하시오.(20점 배점) 2. 유아교사의 주요 역할에 대하여 약술하고, 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시와 함께 설명하시