교육의 갈등기라고 본다면 일제시대는 전통교육과 근대 교육 그리고 군국주의 교육의 충돌기라고 볼 수 있다. 그리고 이 모든 역사적 경험과 소위 민주주의 교육이 만나는 시기가 바로 1945년 해방으로부터 3년간 계속된 미군정기시기로 볼 수 있다. 미군정기 무상증여 형식으로 제공된 교육원조와 이
1. 서울의 인구집중과 이촌민의 유입
서울은 해방 및 한국전쟁으로 집단 이주한 월남민의 정착과 농촌에서 도시로 이주한 사람들에 의해 한국전쟁 이후 급격한 인구팽창이 이루어진다. 사회학적인 견지에서 인구의 도시유입은 많은 사람이 농촌에서 도시로 이주하여 도시생활을 모방하는 것과 현재
교육문제와 관련하여 대중교육의 등장배경, 자본주의 사회에서의 교육과 국가, 교육과 계급 재생산, 교육과 문화적 재생산등을 다룬다. 자본의 논리에 의해 교육이 어떻게 전개되는가를 살핀다. 이어서 제3세계가 중심국에 종속되면서 교육이 왜곡되는 것을 미국의 해와 교육원조와 관련하여 조명한다
교육원조를 독식하면서 한국에서의 독점적인 지위를 강화해 왔으며, 이는 현재에까지 계속되어 왔다. 일반 고등교육법이 아닌 ‘서울대 설치령’의 존재는 서울대가 일반 국립대와 다른 차별적인 의미를 가지고 있다는 것을 말해준다. 서울대를 위시한 한국 대학 구조는 마치 재벌의 구조와 비슷하게
교육원조의 덕택으로 이 땅에 문헌정보학과가 태동되기는 했지만, 일제로부터 물려받은 한국도서 근대화에 필요한 전문적 사서들을 대학이라는 울타리 내에서 지속적으로 양성할 수 있게 되었다는 측면에서 보면 그것은 대단히 역사적인 사건이었다. 당시 국내에서 주체적으로 대학과정에 문헌정보