1-1. 서론
평등은 교육의 영역에서 오랫동안 연구되어온 주제이다. 근대 교육의 발현이후 사회적 정의의 실현을 위해 학생들에게 공평하게 교육을 제공하고자 여러 나라가 노력해왔다. 우리나라 또한 광복 이후 모든 학생에게 같은 수준의 교육을 제공하기 위해 다양한 정책들이 주장되었고 또 실행
Ⅰ. 서 론
우리는 살이있는 동안 평생토록 교육를 받고 있다. 실지로 우리가 느끼기에 교육은 그냥 초, 중, 고에서 대학교까지의 교육을 생각하기 쉽다. 하지만 전 세계적으로 ‘평생교육’이 주목 받고 있다. 따라서 현재 가의 대다수 교육을 받고 있다. 평생교육을 받는 것은 급변하는 세계화와 정
교육의 개념은 60년대 후반 쿰즈, 랑그랑 등의 학자들에 의해 제창되어 UNESCO에 의해 전세계에 전파되어 세계 교육의 개혁을 위한 기본 개념이 되었고, 우리 나라에서는 헌법 제31조 5항에서 '국가는 평생교육을 진흥하여야 한다'고 규정함으로써 교육체제의 기본 이념으로 삼고 있으며 또한 21C를 대비하
Ⅰ. 서 론
요즘은 도심보다는 각 지방으로 인구가 분산되고 있어 지역사회가 많이 발전하고 있는 추세이다. 즉, 지방자치 시대를 맞이하여 각 지방자치단체에서 대학교를 비롯한 많은 교육시설 유치에 전력을 다하고 있다. 이는 대학유치가 지역발전에 큰 영향을 미치기 때문일 것이다. 교육이 없는
4. 집중이수제 반대측 입장
‘집중이수제’가 전면에 내세우는 것은 효율적인 교과 교육과정의 편성 및 운영이다. 학년(학기)별·교과별로 수업 시수를 증감하여 편성·운영함으로써 학습자의 학습 부담을 경감하고, 단위 학교의 교육과정 편성·운영에 자율성을 부여하고자 하는 것이다. 그러나 이