교육의 계층화 과정
1848년 미국 공교육의 아버지라 불리는 만(Horace Mann)은 “인간이 만든 다른 모든 장치에 비해 교육은 인간 조건의 평등기제-사회기구의 균형 축-가 된다.”고 기술하였다(Mann, 1891). 그러나 실질적으로 많은 것이 그런 방식으로 이행되지 못했음을 미국 학교교육이 계층화되고 고착
사회적 의의
1. 갈등이론
1) 갈등이론의 관점
갈등이론은 사회의 본질을 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 본다. 즉 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하고, 지배계급의 이익에 봉사하기 위한 도구이며, 기존의 질서를 재생산함으로써 사회 불평등을 영속화한다. 또한 피지배계층에게 기존의 불평
교육관에서는 기능론적 교육관과 마찬가지로 거시적인 관점을 취하고 학교와 사회를 부정적이고 비판적으로 바라본다. 그리고 사회적 불평등과 학교교육을 연관지어서 학교교육을 통하여 지배계급의 메커니즘이 작용하고 사회를 유지․강화하는 과정에 중심을 두고 있다.
갈등주의 교육이론의
지배계급의 문화자본으로 이루어진 교육내용을 학교에서 가르치고 있다는 것이다. 이제 부르디외의 문화재생산이론을 바탕으로 학교제도, 교과서가 어떻게 지배이데올로기를 반영하고 있는지 자세하게 살펴보도록 하겠다.
Ⅱ. 이론적 접근 - 부르디외의 문화재생산이론학교는 지배계층의 문
사회적 불평등이 재생산되므로 계급없는 사회를 만들고자 하였다. 사회가 유지되는 것은 노동자 때문이라고 보았는데 실질적으로 사회의 지배층은 노동자가 아니었고, 생산의 주체인 노동자를 투쟁과 혁명을 통하여 지배계층으로 만들고자 하였다.
갈등이론은 자본주의의 학교교육을 비판한 이론