Ⅰ. 서론
특수교육의 교재연구 및 지도법에 있어 교재연구란 무엇을 가르칠 것인가? 라는 내용적 접근이며, 지도법이란 어떻게 가르칠 것인가? 라는 방법론적인 접근을 의미한다. 특수교육에서
Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점 및 경향
1) 특수교육의 내용적 접근
국내에는 대표적인 보수 · 진보 입장의 언론사가 있으며, 각각의 언론사의 기사 내용은 그들의 정치 · 경제 · 사회적 이해관계에 따라 하나의 사실에 관해서도 서로 다른 방식으로 나타난다. 언론사별로 보수계열인 중앙과 동아, 진보계열인 한겨레와 Ohmynews의 기사 내용을 통해 교육관련 쟁점들 중 평
1. 평준화 정책이란
고교 평준화 정책은 30년 이상 지속된 국가 수준의 중등교육 정책이다. 그러나 이 정책은 국민의 교육 갈등을 고조시키는 정책으로서 자리매김을 하고 있다. 평준화 정책에 대한 가열된 논쟁을 해소하고, 바람직한 정책판단을 위하여 정부와 교육계에 향후 과제를 제안한다. 국가 수
우리나라 교육기본법 제2조는 일반적인 수준에서 “홍익인간의 이념아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질”을 함양한다는 교육이념을 제시하고 있다. 이러한 이념아래 우리나라의 교육방침은 공공적인 목적을 위하여 국가 또는 지방자치단체가
교육계가 떠들썩해졌다. 교사평가제는 교장, 교감, 일반교사 등의 모든 교원이 동료 교원과 학생 학부모로부터 다면평가를 받게 되는 평가 방식을 도입하는 것으로 이에 대한 교육부와 학부모단체, 교원단체들 간의 의견대립이 분분해 주요한 교육쟁점으로 부각되었다. 이러한 의견대립은 합의점을 찾