교육정책.
․ 해방 이후 초등교육이 의무화되면서 모든 국민에게 6년간의 의무교육을 보장해 주기 위하여 초등학교 수용 능력을 확대, 의무교육의 무상화와 교육여건의 개선에 치중함.
→증가된 초등학교의 취학 확대는 중등학교의 진학열기로 이어짐→ 중학교교육에 대한 수요 증가→ 중학교
학교의 등록률은 64%로서 이미 증가하기 시작하였으며, 1959년도에는 96%의 등록률을 나타내고 있다. 또한 한국전쟁 이후에 태어난 아이들이 1960년을 전후하여 학령기에 도달하면서, 이들이 모두 진학한 1960년대 초등학교 교실현장은 소위 콩나물 교실이었다. 이러한 학령기 인구파고는 6년 뒤에 중학교
학교교육의 필요성을 주장한다. 자원이 부족한 우리나라의 경우 인적 자원을 효과적으로 발굴하기 위해 선발에서부터 양성에 이르기까지 경쟁력 있는 교육이 필요하다고 하는 것이다. 그러나 정보화시대의 주된 교육의 목적은 개개인의 창조적 사고능력과 급격한 사회변화에 대응할 수 있는 능력의
중학교 무시험 진학 정책을 추진하게 되었다. 이로 인해 초등학교 수준의 과외가 없어지고 초등학생들의 정상적 발달을 가져오는 등 그동안의 여러 가지 교육적. 사회적 문제들이 해소되었다.
그러나 이로 인한 중학생 증가는 다시 고교 진학 경쟁을 부추겼고, 특히 일류 고등학교 진학 경쟁이 너무
이해해야 하는지 생각할 필요가 있을 것이다.
2 . 평준화 제도의 도입
1950년대 말 초등교육이 의무화됨에 따라 1960년대에 들어 초등학생 숫자가 증가하자, 자연 중학교에 진학하기 위한 경쟁이 갈수록 치열해졌다. 특히 이른바 일류 중학교에 대한 선호가 입시경쟁을 더욱 부채질했다. 초