Ⅰ. 서론
최근까지 교육현실에서 행동주의적 패러다임의 영향력은 실로 막대한 것이었는데, 왜냐하면 우리의 교육환경이 행동주의적 접근과 부합하는 요인들이 많았기 때문이다. 예를 들면, 지난 수십 년 간 급격히 늘어난 학생수라든지 비좁고 제한된 교실 수 또는 입시위주의 교육제도와 같은 교
2. 타국가의 다문화배경과 다문화교육을 통한 시사점
미국이나 일본 등 우리나라보다 앞서 다문화사회로의 전환을 경험한 다른 국가들은 그동안 수많은 시행착오를 거쳐 현재의 다문화교육의 틀이 만들어졌다. 때문에 이들의 다문화교육을 주의 깊게 살펴보고 이를 통해 우리 실정에 맞는 다문화교
기반사회, 정보화사회를 맞이하면서 지금까지의 교실-교과서-지식전달 중심의 전통적 학교교육 패러다임은 주변환경의 변화와 다양한 요구에 대응하기 어려운 한계를 드러내게 되었다. 이에 오늘날의 교육은 공급자 중심의 교육형태에서 수요자 중심, 학생중심의 교육형태로의 전환을 강조하게 되었
구축과 웹 중심 교육을 실현화와 멀티미디어 커리큘럼을 실시하는데 있다.
현재 미국의 교사들은 성공적인 교사 기술 훈련 프로그램을 통해 그들은 매주 13시간 이상을 컴퓨터에 관련된 개인적 직업적 전문적인 목적으로 쓰고 있다. 모든 교사들의 75%가 컴퓨터가 그들의 교육적 목적으로 쓰이는 용도
교육청별로 사이버 가정학습을 추진하여 사이트 수가 너무 많고, 시·도 교육청의 인터넷 교육방송국 운영이 부실하여 예산이 낭비될 수 있다. 교과부가 지정한 교육과정의 내용을 중심으로 학교 교육과정이 구성되기 때문에, 지역별로 배우는 내용에 차이가 없음에도 불구하고 시·도 교육청별로 사이