Ⅰ. 서론
최근까지 교육현실에서 행동주의적 패러다임의 영향력은 실로 막대한 것이었는데, 왜냐하면 우리의 교육환경이 행동주의적 접근과 부합하는 요인들이 많았기 때문이다. 예를 들면, 지난 수십 년 간 급격히 늘어난 학생수라든지 비좁고 제한된 교실 수 또는 입시위주의 교육제도와 같은 교
교육정보화사업은 초등교육에도 많은 영향을 주었다. 우선 초등학교 전국적으로 도서․벽지 지역까지 어느 교실에나 컴퓨터, 네트워크, 교단선진화 시설들을 보급하였고 동시에 과거 어느 때 보다 컴퓨터교육을 급진적으로 강화하고 있다.
7차 교육과정은 특히 정보화사회에 적극적으로 대응할
교육정보화는 우리나라가 생존하고 번영하는데 가장 중요한 국민적 바탕이라고 말할 수 있다. “생존과 번영을 위한 교육정보화” 이것이 바로 교육정보화의 국가적 의미인 것이다. 교육의 근본적 목적은 지식을 광범하게 전파하고 활용하여 평화롭고, 정의롭고, 풍요한 사회를 만드는 것이다. 따라서
사회적 동의 구조는 형성되었지만 개혁의 주체와 방법에 대해서는 언론계 내부는 물론 학계 그리고 시민사회영역에서도 끊임없는 논란의 대상이어 왔다. 그리고 정부가 언론개혁에 개입하는 것은 기존의 왜곡된 언론구조를 개혁하는 데 필요하다는 주장과 정부의 개입 정책은 타율에 의한 개혁이므로
정보화는 향후 평생교육과 학교교육의 효과를 높이는데 기여할 것으로 전망된다.
여덟째, 지식과 기술의 수명주기가 계속 짧아지고 평생직장과 평생직업의개념이 퇴조함에 따라 소득창출 능력을 지속적으로 유지시키기 위한 평생학습의 중요성이 증가할 것이다.
교육 분야의 핵심적 트렌드는 사회