교육부 차원의 종합적인 계획 수립과 이를 바탕으로 한 통합적이고 단계적인 사업 추진이 필요하다.
Ⅱ. 교육정보화의 의미
1960년대 이후 지난 몇 십년간 아세아의 기적을 이루었던 나라의 하나로 꼽혔던 한국이 갑자기 외환위기를 맞으면서 “상처받은 호랑이”로 불리는 처지가 되었다. 지금 우
정보의 바다’로 불리는 인터넷의 웹 환경은 다량의 정보가 저장되어 있으며, 이 정보를 손쉽게 찾아볼 수가 있다. 게다가 이 웹을 통해 볼 수 있는 이 정보는 기하급수적으로 증가하고 있다. 그러나 이 웹상의 정보가 모두 가치 있는 정보 또는 의미 있는 정보라고 생각하는 사람은 아무도 없다. 이것은
Ⅰ. 서론
정보화는 교육적으로 긍정적인 역할을 담당할 것으로 기대된다. 예컨대 온라인 학교, 가상학교, 원격교육 등을 통해 교육기회를 확대하고, 전자 미디어 교재를 통해 교육내용의 다양화를 촉진하며, 개별화와 협동학습을 가능하게 하여 교육효과와 참여를 제고한다는 것이다. 심지어는 위성
공익적․창조적 인간을 기르도록 학교 현장의 변화를 촉구하면서 교육정보화를 통한 질 높은 새로운 교육환경의 모델을 모색하고 있다. 물론 이와 같은 교육정보화를 위해 기본적으로 교사의 컴퓨터 실력을 향상시키고 관련된 컨텐츠를 개발․보급하여야 한다는 점에는 異論의 여지가 없다.
교육정보원이 함께 운영·시행하는 교육정보화 정책의 일환으로, 초등학교 4학년에서 고등학교 1학년까지 무료로 이용할 수 있는 자율학습 콘텐츠이다. 사교육비 절감이나 소득계층별 교육기회의 격차 완화 등의 측면에서 바라볼 때, 성공적으로 활용만 된다면 여러 가지 긍정적인 효과를 보일 수 있는