교육비 절감의 문제가 아니라 또 하나의 사교육비 부담이 된다. 또한 시장성이 없는 농어촌이나 산간 지역에 대한 투자기피로 지역간 불균형이 확대될 수도 있다.
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Ⅱ. 교육정보화평가의 내용과 추진체계
1. 내용
1) 초․중등학교교육정보화 기기 보급 사업 부문
정보화 활성화 종합방안’에 따라 2003년 제주대학교를 시작으로 2007년까지 총 10개 권역에 센터가 구축되었다. 2008년부터는 2013년까지 ‘대학정보화 2단계 활성화 종합방안 연구를 추진
-이외에도 일반 대학에 다니는 학생을 대상으로 하는 인터넷강의 또한 고등교육 이러닝에 포함. 이 경우에는 정책
정보 공동활용이 중요한 정책 과제로 등장하게 되었다. 문민정부가한 첫 조치는 초고속정보통신망 구축 사업이었다. 이것은 과거 문자와 숫자 중심의 단순한 정보이용 형태가 소리나 그림을 포함한 멀티미디어화 하는 추세에 맞도록 통신 속도를 초 고속화하는 것을 주된 내용으로 하였다. 이 정책으
내용을 잊지 않게 집과 학교에서 10회 씩 어른들에게 예절을 실행 한 후 다음시간에 이야기를 나누도록 하고, 부모님께 마음의 편지를 쓰도록 함.
마지막으로 설문지와 평가지를 작성해서 아이들의 흥미와 참여도를 본다.
20분
설문지
평가지
편지지
진행 시 유의점
너무 딱딱하게 진행을 할 경우
학교가 초고속 정보통신기반으로 접속되어 각종 교육의 실시간, 대화형 서비스실시가 가능하게 했다.
Ⅱ. 에듀넷의 운영의의
21세기 정보화 사회에서의 교육은 사회에 적응할 수 있는 인재 양성을 위하여 자기주도적 학습 능력, 정보의 창출․가공 능력, 창의적이고 체계적인 문제 해결 능력 등