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분야
hwpⅡ. 교육정보화 평가의 내용과 추진체계
1. 내용
1) 초․중등학교 교육정보화 기기 보급 사업 부문 평가
2) 초․중등학교 교내 전산망 구축 부문 평가
3) 교원의 멀티미디어 기기 활용 능력 배양을 위한 정보화 연수 부문
4) 정보통신부 추진 중점 평가 사업에 대한 협력
2. 추진체계
Ⅲ. 교육정보화 평가의 기준
1. 현장 교사들의 요구
2. 평가 기준 선정 근거
3. 학습자의 평가
1) 목표 영역
2) 내용․교육적 효과 영역
3) 활용․기술 영역
4) 종합평가 영역
Ⅳ. 교육정보화 평가의 학교정보종합센터
1. 논의
2. 대안
1) 학생과 지역주민을 위한 평생학습센터로 개방
2) 사교육 흡수를 위해 학원에서 배우는 과목이나 예체능 교육 장소로 활용
3) 비영리 PC방 운영
4) 정보도서관을 학생들의 자기주도적 학습공간으로 개방
5) 정보종합센터에 체육시설 또는 문화공간을 설치하여 개방
3. 대안의 문제점과 해결 방안
1) 학교정보종합센터의 통신 요금과 유지 비용을 국가 예산에 반영하는 방안
2) 학교정보종합센터를 위한 각종 제도적 장치 마련
3) 지방자치단체가 운영경비 및 관리인력 등을 제공하여 운영하는 방안
4) 민간기업의 투자 유치 방안
5) 지역주민의 자원봉사 인력으로 인력소요를 해결하는 방안
6) 사설기관이나 시민단체 등에 임차하는 방안
Ⅴ. 교육정보화 평가의 웹코스웨어
1. 웹코스웨어 평가 기관
2. 웹코스웨어 평가 기준
3. 코스웨어 평가 연구
Ⅵ. 교육정보화 평가의 방법
1. 문헌 분석 및 점검표 활용
2. 현장 실사
3. 협의회 개최
Ⅶ. 결론
참고문헌
우리 나라의 연간 사교육비 총액은 약 17조원(GNP의 5.8%)에 달하여 학교교육에 대한 불신이 증가하고 중산층 이하 가정에서는 상당한 가계 부담을 느끼고 있다. 이에 따라, 민간참여 학교 정보화교육의 목표중의 한 가지는 민간업체가 들여온 첨단 장비를 활용하여 정보화교육을 상대적으로 저렴한 가격으로 실시함으로써 학부모의 사교육비 부담을 완화하는 것이다. 그러나 방과후 정보화교육이 수익자 부담으로 실시되기 때문에 이는 경제적 사정이 어려운 부모에게는 사교육비 절감의 문제가 아니라 또 하나의 사교육비 부담이 된다. 또한 시장성이 없는 농어촌이나 산간 지역에 대한 투자기피로 지역간 불균형이 확대될 수도 있다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 교육정보화 평가의 내용과 추진체계
1. 내용
1) 초․중등학교 교육정보화 기기 보급 사업 부문 평가
ㅇ 시․도교육청별 교원용 PC 보급 및 활용 실적
ㅇ 교단 선진화 장비 보급 실태 및 활용 실적
ㅇ 학내 업무 및 교수-학습시 정보화 기기 활용 실태
ㅇ 도서실(관) 멀티미디어화 계획 및 실태 등
2) 초․중등학교 교내 전산망 구축 부문 평가
ㅇ 시․도교육청별 교내 전산망 구축 실적
ㅇ 교내 전산망 표준화 계획 여부 및 내용
ㅇ 학교별 교내 전산망 운영 계획 및 교육청별 지원 사항 등
김순자(2001), 교육정보화 정책의 평가 연구, 충북대학교
김혜숙 외 1명(2007), 성과측정중심의 교육정책평가 : '교육정보화'를 중심으로, 서울대학교 교육연구소
김혜숙(2009), 초`중등학교의 교육정보화 수준에 대한 평가, 아시아교육연구
김혜숙 외 1명(2010), 교육정보화 정책의 효과성 분석, 서울대학교 교육연구소
유정수 외 1명(2009), 교육정보화를 통한 학부모 학교교육 참여 촉진방안 연구, 한국정보교육학회
