교육정책 중에서 노동시장과 관련하여 가장 직접적인 것이 고등교육의 정원결정 문제이다. 특히 한국의 고등교육의 정원은 산업계의 노동 수요, 사적 교육수요, 정치적 판단 등 여러 요인들이 반영되어서 결정되어 왔다.
한국의 고등교육정원정책의 변천에 대한 연구들은 대체로 주요정책전환점을
학교교육에서 평가는 필수적인 요소이다. 평가를 하지 않는 교육이란 상상할 수도 없으며, 동서고금을 막론하고 교육의 장면에서는 언제나 평가가 실시되었었다. 우리나라 학교교육도 예외가 아니었다. 우리나라 학교교육에서도 이제까지 여러 가지 평가가 끊임없이 있었다.
이러한 평가는 곧 학생
Ⅰ. 서론
교육정책이 갖는 전형적 특징에 대하여는 일반인뿐만 아니라 정부 내에서조차 거의 이해가 없을 뿐 아니라 교육정책담당자 자신들까지도 이를 정확히 인식하려는 노력이 사실상 없었기 때문에 교육정책발전에 주요 장애가 되어 왔다. 교육정책은 다른 어떤 정책분야보다 고도의 특징과 복
Ⅰ. 서론
평생교육정책은 평생학습사회 구현을 위한 평생교육분야에서의 국가적 차원의 공공정책을 의미한다. 정책을 어떤 특정한 상황에서 정부가 어떠한 사회를 어떻게 만들겠다고 하는 정부개입의 행동들에 대한 상호 관련된 일련의 의사결정이라고 정의 한다면, 평생교육정책은 평생교육분야
교육수준은 대단히 낮다. 그러므로 국가 지도자는 교육열이 세계적으로 가장 높은 한국이 세계적인 품질의 교육 서비스를 세계시장에 공급할 수 있도록 교육 제도를 만들어가야 한다. 한국형 대학원 · 대학이 최소한 아시아 지역에서는 모델이 되며, 교육에 있어서 리더쉽을 발휘하도록 교육정책을 펴