Ⅰ. 서론
지금은 지방교육행정기관의기구와정원기준등에관한규정(‘98. 10. 16 대통령령 제15916호)에 의거하여 시․도교육청별로 실․국․과(담당관)의 정수와 공통필수 기구를 획일적으로 지정하고 있는 등 세부적인 사항까지도 중앙정부가 관리하고 있어 시도교육청이 자체적인 특성이나
교육개혁은 산업사회의 생태파괴적 성장체제를 뒷받침하는 근대교육의 패러다임 자체의 전환이라는 관점에서 접근하지 않으면 안될 것이다.
이러한 접근은 결국 오늘날의 관행적 교육의 지속불가능성, 반생태적 성격을 심각하게 반성한 토대 위에서 생태위기 시대의 새로운 교육이념과 교육의 방향,
교육과정 전 영역은 물론 특히 재량활동 교육과정을 학생 중심 학생 주도의 직접적 체험활동이 이루어지도록 창의적으로 편성운영하는 것은 이 시대 교사의 본분이요, 사명일 것이다.
Ⅱ. 재량활동의 의미와 성격
우리나라의 초, 중, 고등학교의 국가 수준 교육과정은 제 5차까지 ‘교과’와 ‘특별
교육에 영향력 있는 지도자, 조직화된 이익집단들이 포함되어 대표가 다양하면 할수록 정당성이 강화된다고 할 수 있다 따라서 주민참여는 사회의 보다 많은 제안을 대변하고 있다는 의미가 된다. 학교는 민주사회에서 공적인 성격을 띤 교육기관이다. 따라서 학교가 속해 있는 지역사회나 주민과의
교육의 정의
개인 및 사법인에서 베푸는 교육으로써 고액의 비용을 지불하면서 입학시험을 준비하는 과외 학원에서의 교육을 말하고 있으며, 교육비의 분류체계상에서 과외교육비는 다음과 같이 정의된다.
우리나라의 경우 사교육의 개념은 위의 과외비에서도 볼 수 있듯이 학교 밖에서 행해지는