1. 독일자녀교육의 특징
◆자립심을 키운다
독일인은 한편으로는 고지식하고, 직설적인 표현으로 딱딱해 보이지만, 정직하고 준법정신이 뛰어나다. 아이들에게는 독립심과 자립심을 키워준다. 아이들은 어릴 때부터 옷 입기와 식사, 청소, 숙제 등을 혼자 해결해야 하며 중학생 이후에는 최소한의
교육을 강요해서는 안되며 학습환경이 주어지면 내적방향에 따라 자신을 발달시키고 행동할 수 있도록 해야한다. 몬테소리의 교실 분위기는 항상 자유로왔는데 그 교육의 훌륭한 특징은 한 단계는 각각 다음 단계를 위한 준비로 각 단계가 연속성을 가진다는 점이며 이런 방식으로 모든 자료가 고안되
자녀를 알 듯이 알 수 있고 보다 친밀한 사이가 형성된다.) 학생은 단순히 지식의 수령인으로서가 아닌 의지, 감정, 사고가 전부 관련되며 공동의 창조자가 돈다. (그렇지만 만약 교사와 학생에 사이가 점차 좋아지지 않으면 8년동안 힘들다는 것을 알아야 한다. 그래서 가끔 담임 교체라는 조치가 취해
독일의 범애파(汎愛派) 학교와 J.H. 페스탈로치 학교에서 시작되었다. 19세기에는 E.A. 셸던이 페스탈로치주의의 교수법을 미국에 도입하여 보급한 오스위고주립사범학교, 독일의 H. 리츠가 전원의 공동생활과 농경생활을 중시하여 설립한 전원학교 등이 있다. J. 듀이가 자신의 교육학·심리학·철학에 걸
교육) : e(밖으로) + duco(이끌어내다) - 잠재력 계발 pedagogy(교육학) : paidos(어린이) + agogos(이끌다) = paidagogos(교사, 안내자)고대 그리스 사회 : 지식인 출신의 전쟁 노예가 시민 자녀의 교육 담당
2) 교육의 기능과 발전
교육은 근본적으로 인간애(人間愛)로부터 출발하며 상대편 인간에게 영향을 끼쳐서 그