1장. 동기이론과 종합적 고찰
학습사태에서 학습동기를 설명하려는 또 하나의 인지 주의적 동기이론은 Bandura(1986)의 사회인지이론이다. 이 이론은 학습동기가 학습목표와 학습사태에서 개인의 기대와 관련이 있다고 본다. 사람은 어떤 행동을 할 때 목표를 설정하고 그 목표를 달성할 수 있으리라고
의사들은 환자를 치료할 때 그의 출생에서 지금까지의 인생사를 알려고 애를 쓴다.
3. 인간은 최소의 노력을 들여 최대의 효과, 즉 불쾌를 최소로 피하고 쾌락을 최대화하는 쪽으로 심리작용을 나타낸다. 이를 정신적 경제주의(psychic economism)라 부른다.
1) 마음의 구획
프로이드의 초기 인격이론에
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
동기화되어 정신적 긴장이 해소되는 과정이 바로 인간의 성격발달과정이라는 것이다(권민군 외, 2005).
성적 에너지가 아이들의 행동에 영향을 주며, 일련의 심리성적(Psychosexual) 단계들을 따라 아이들을 진행시키는 힘이라고 믿었다. 그의 정신분석적 이론에서 프로이드(1925)는 원초아, 자아, 그리고 초
이론이 창시자는 프로이드(Freud)로 인간을 비합리적이고 비관적인 결정론적인 존재로 보았다. 인간의 행동은 기본적인 생물학적인 충동과 본능을 만족시키려는 욕망에 의하여 동기화되는 것으로 개인을 현재에서 자신의 행위를 결정하고 그에 따른 책임을 질 수 있는 주체보다는 오히려 과거의 생활