Ⅰ. 서론
듀이의 교육론에서 공동생활의 양식이요 경험을 전달하고 공유하는 방식인 민주주의는 그 자체가 교육적 원리로서, 교육의 척도요 정책임과 동시에 모든 교육의 요체이다. 따라서 그의 사상에서 민주주의는 교육개혁이 지향해야 하는 목표이자 방법적 원리로 자리 잡고 있다. 이 민주주의
교육이론에 적용하고 있다. 사회개혁의 수단을 인간 지성의 향상에서 찾고 있다는 점에서 인간에 대한 낙관을 제시해 준다. 주요 저서로는 《학교와 사회(1899)》 《민주주의와 교육(1916)》 《경험으로서의 예술(1934)》 등이 있다
<민주주의와 교육>이란 책은 1915년 Jhon Dewey가 민주사회에 작용하고 있
(3) 공교육의 시초 - 프랑스 혁명(1789)
· 당시 유럽의 학교는 교회의 지배공교육화 → 세속화(국민 국가의 지배)· Condorcet의 공교육안1791년 9월 3일 신 헌법에서 민주적 공교육 체제 선언, 공교육 위원회 활동(의장)내용 : 초등에서 고등까지 단선형 학제 국민 교육은 국가가 배려해야 할 당연한 의무 → 교
교육 형상과 학교교육을 생각할 때 인정하는 모든 설비는 주로 19세기 말에 고안된 것이다. 듀이는 19세기 말 산업사회의 출현과 함께 산업 민주주의교육의 필요성이 점증되고 있던 시기에 민주주의교육의 중요성을 강조했다. 그에 있어서 민주주의와 교육은 그의 주저의 제목이면서 또한 그의 주요한
교육) : e(밖으로) + duco(이끌어내다) - 잠재력 계발 pedagogy(교육학) : paidos(어린이) + agogos(이끌다) = paidagogos(교사, 안내자)고대 그리스 사회 : 지식인 출신의 전쟁 노예가 시민 자녀의 교육 담당
2) 교육의 기능과 발전
교육은 근본적으로 인간애(人間愛)로부터 출발하며 상대편 인간에게 영향을 끼쳐서 그