사회적 관계와 생산 작업장(직장)의 사회적 관계는 네 가지 ‘일치성’에 의해 상응한다.
◆ 학교의 사회적 관계와 생산 작업장의 사회적 관계 사이의 일치성 ◆
① 노동자가 자신의 작업내용을 스스로 결정할 수 없듯이, 학생들도 자기가 배워야 할 교육과정에 대해 아무런 결정권을 갖지 못한다.
1) 헤게모니
- 그람시에 의해 정립
- 지배집단이 공식적인 지배 메카니즘을 사용하지
않아도 교육/메체를 통하여 사람들의 의식구조에
작용하여 사회를 통제
- 사회의 기본원리와 의사소통방식, 상징적 사고방식,
사회의식에 영향력을 행사함으로써 지배 집단의 의미
체계와 가치체계
교육이 필요
-인성교육의 부재 원인
*학생수준 : 학생의 성격 장애, 자아정체성의 미확립
*가정수준 : 지나친 가족 이기주의, 이기적인 자녀교육
*학교수준 : 교사의 전문성 부족, 생활지도 소홀, 경쟁적 학교풍토
*사회수준 : 결과중심적인 사회풍토, 이기적 가치관
-인성교육 주관으로서의 학교의
1. Durkheim E.(1858-1917): ‘집합의식’
[뒤르껨. 자살론/교육과 사회학]
프랑스의 사회학자이자 교육자로 보르도대학을 거쳐 파리대학에서 사회학과 교육학을 강의하였다. 《사회학연보》를 창간하여 뒤르켕학파로 불리우는 거대한 사회학의 한 학파를 형성하여 세계의 사회학계를 이끌었다.
원
1. 교육의 철학적 기초
교육에서 제기되는 어떤 문제이든 그 문제는 그것과 관련된 철학적 의미나 배경을 갖는 것이며, 그러한 철학적 의미나 배경을 떠나서는 그 문제에 누구도 해답을 내릴 수 없게 된다.
교육의 목적, 학습동기, 학습결과의 평가, 교육과정의 선정문제도 가치탐구에 기초, 즉 철학