심리학자들의 공통적 견해이다. 그러나 어떤 종류의 반응을 연구대상으로 하는가, 그리고 자극과 반응이 어떻게 연결되느냐에 대해서는 견해를 달리한다. 그에 따라 고전적 조건화와 조작적 조건화로 크게 나눌 수 있는데, 이 이론은 여러 측면의 장점을 가지고 있어서 교육의 여러 분야에 적용되어 활
교육학은 크게 학생중심 교육학으로 요약될 수 있겠다. 학생의 수준은 모두 상이하므로, 이에 접근해야 하는 교사의 방법론적 개념역시 상이해야 하는 것이다. 학생의 수준을 측정하고, 개별학생의 수준에 맞는 교과자료를 제공하는 영역을 교육공학이라고 한다. 따라서 교육공학역시 구성주의으로
교육학 및 교육공학을 전공, 나머지는 영어교육, 수학교육, 철학, 심리학 등을 전공 => 학습자들 학문적 배경은 비교적 다양한 편
2. 학습환경
• ‘대안적 교수-학습 이론’수업은 총 14주 학습내용으로 이루어짐
• Blackboard를 이용한 비동기적 게시판 토론을 수업활동의 보조활동을 위해 활용
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
진짜모습인지 알 수 있는 방법은 없다고 보았다. 우리가 가진 지식과 생각 은 우리의 경험에 기인하기 때문에, 이 경험계에 대한 의심을 갖고 기본적인 사실을 부인한 것이다. 이러한 전통을 이어받아 합리론은 인간의 경험과 별도로 이성으로부터 보편적이고 절대적인 지식을 획득할 수 있다고 본다.