이론
자기주도적 학습
인지적 도제이론
문제기반학습
개인학습자 : 학습을 위한 능동적인 존재
유의미한 학습 맥락 속에서 개인의 지식을 스스로 구하고 구성
목적: 성찰을 도와 학습에 대한 깊이 있는 이해를 돕기 위한 것
비동기적게시판 토론에서의 활발한 학생들의 참여가 요구됨
주어진 의무조항은 최소 두 개의 논문 요약을 다음 수업 전에 비동기적게시판에 올리는 것이다. 두 개의 논문 요약을 제외하고 학생들은 논문의 내용에 대해 자유롭게 토론하도록 제안 받았지만 이는 의무조항이 아니고, 토론 참여 여부가 본 수업의 성적 산출에서 차지하는 점수영역은 없었다.
학습도 해야한다는 부담감을 줄 수 있으며, 기술적인 문제가 발생할 경우 효과적인 수업의 진행이 어렵고, 실제 면대면 교수-학습 수준만큼의 상호작용을 기대하기 어렵다는 단점이 제기되기도 하였다. 그러나 웹기반 교육은 여러 가지 변수들과 기술적인 제한점이 존재하기는 하지만, 웹이 제공하는
학습 모델을 만들었다는 점으로 위안을 받고자 한다.
Ⅱ. 방법론적 설계
1. 매체언어교육의 기본 관점
가. 매체언어교육의 성격
매체언어교육은 매체언어의 이해․표현 능력을 향상시키는 것을 일차적인 목표로 삼는다. 이 목표의 달성은 궁극적으로 개별 학습자의 매체문화소양을 높이고,
일반화하는 데에 다소 신중을 기해야 할 필요가 있으나, 교수설계자나 개발자들이 향후 가상수업을 설계․운영하는데 있어서 반영해야 하는 설계 및 운영요소에 관한 경험적 자료를 제공함으로써 가상수업의 학습 효과성과 효율성을 향상시키는데 어느 정도 공헌할 수 있을 것으로 기대된다.