체계는 단일호봉제인데, 이것은 ‘공무원보수규정’과 ‘공무원 수당 등에 관한 규정’에 의해 결정된다. 연공급, 직무급, 실적급, 자격급, 생활급과 같은 보수의 종류 중 근속한 교사가 높은 봉급을 받는 것은 연공급에 해당한다. 우리나라 초등 교원 보수 증가율, 즉 연공급의 증가율은 OECD국가 중 월
활동 결과에 주목하면서 교육이 기능해야 할 오해와 분류를 낳고 있다는 지적이다. 이 기능주의의 가장 심각한 문제는 교육 자체의 의미, 개념, 구조, 조건, 특성을 소홀히 한다는 것이다. 분기문학으로서 자생적 연구로 발전하는 데 걸림돌이 되고 있다는 것은 분명한 사실이다.
2) Tyler의 학습 경험
교
체 성장 단위로 볼 것을 강조한 데서 나온 제도이다. 아이의 성장은 학교의 학년별로 단락지어지는 것이 아니기 때문이다. 8년 담임제를 통해 교육의 연속성과 학생, 학부모와 지속적인 관계 형성을 얻을 수 있다. 교사는 8년이라는 시간 동안 아이들이 변화하고 발달해 가는 것을 아주 가까이서 알 수
학습자와 사회에 관한 사실, 교과의 성격에서 제시되는 목표들을 철학적으로 해석하는 일을 말하며 이러한 철학은 교육목표를 1차적으로 걸러내는 ‘체’의 역할을 한다. 그리고 교육목표들은 ‘학습심리학의 원리’라는 2차적인 ‘체’에 의하여 다시 한 번 걸러져야 한다는 것이다. 따라서 본론에서
체육은 다른 교과와 구별되는 다음과 같은 두 가지 특징을 가지고 있다.
1. 체육 교과는 내재적인 가치와 외재적 가치를 동시에 추구하고 있다
내재적 가치란 어떤 사물이 어떤 다른 것을 성취하기 위한 수단으로서 유용하기 때문이 아니라 그것 자체로서 가지는 가치를 말한다. 체육 활동이 갖는