교육과 고등교육의 급속한 양적 팽창을 가져왔다. 대학 진학률과 취학률에 있어서 우리나라는 미국, 일본, 프랑스, 독일 등 선진국 수준과 비슷하거나 오히려 높은 편으로 이미 고학력 사회(또는 과잉학력 사회)에 접어들었다.
이와 같은 고학력화현상은 전통적으로 높은 교육열에 바탕하고 있어 고
분석적 지식
지식은 그 생성과정에 따라 경험적 지식과 분석적 지식으로 구분될 수 있다. 전자는 업무수행 과정에서 개인의 반복적 학습이나 경험 또는 시행착오를 통해 생성되는 지식으로 대부분 암묵지나 잠재지의 형태로 존재한다. 이에 비해 후자는 업무수행 과정에서 축적된 조직의 데이터나 정
분석 연구. 한국교육학술정보원
많은 논문에서 사이버 가정학습의 효과성을 증명해 보이고 있다.
그러나 사이버 가정학습은 효과성뿐만 아니라 많은 문제점 역시 안고 있다. 지역에 따른 인프라격차, 사이버 공간의 특징에 따른 제한된 상호작용의 문제, 교육효율성의 문제 등이 그것이다. 본 연구
Ⅰ. 서 론
지식기반사회의 전개, 무한경쟁 상황 등은 국가마다 자국의 생존을 위해 국가경쟁력 향상 방안을 고심토록 하고 있다. 이에 따라 선진국들은 예외 없이 국가경쟁력을 키우기 위한 핵심적인 정책을 교육의 수월성(秀越性, Excellency)을 추구하는 방향에서 찾고 있다. 이런 시류의 대표적인
Ⅰ. 서 론
흔히 교육은 ‘백년지대계(百年之大計)’라고 한다. 교육은 백년 앞을 내다보고 지어야 하는 계획이라는 뜻으로 교육의 중요성을 역설한 표현이라고 할 수 있다. 그러나 우리나라의 교육정책은 하루가 다르게 변화를 거듭하고 있으며, 사회 구성원 그 누구도 만족시키지 못한 채 표류하