교육을, 열등생에게는 따라 가기 힘든 수준의 교육이 되고 있는 것이 사실이다. 이러한 공교육의 단점을 보완하는 것이 사교육인데 하지만 이것은 역으로 공교육이 사교육에 비해 한발 뒤처지는 학습이 됨으로써 학생들의 학교 수업에 대한 흥미를 떨어뜨리고 공교육의 위기를 초래하는 부작용을 발생
교육과 관련된 정부의 정책변화
입시교육과 이로 인한 과외와의 전쟁으로 대표될 수 있는 한국의 현대 교육정책사는 서로의 정책에 밀접한 연계성을 가지고 있으며, 60년대 말부터 현재까지 크게 4개의 트렌드로 나누어볼 수 있다.
첫째, 60~70년대의 학원 과외의 성행규제를 위한 중, 고교 평준화정책
대학입시 논술고사 때문이라고 분석하고 있다. 읽기와 수학은 사교육 의존도가 높은 과목임을 감안하면, 그 분석 역시 한국 과학교육이 정책 차원에서 등한시해왔다는 점을 반증하다시피 한다. 본문에서는 고교평준화정책, 교육자치제도, 교원평가제, 학제개편, 사교육과 공교육, 대학입시제도, 지방
공교육이 이루어지는 시간은 법제화되어 있으며, 공간은 별도의 법령에 의해 규제를 받는다. 그러나 사교육은 이루어지는 시간은 교육공급자와 수요자의 계약에 의해 결정되며, 계약이 유연하여 상당한 융통성이 있다. 공간에 대한 필요는 사교육의 목적고 관련이 있다. 특기 교육을 받는 경우에는 특
대한 상응하는 대우라고 하였다. 이러한 관점에서 볼 때 우리나라의 교육과 연구의 현실은 그 중 어느 하나도 만족스럽다고 보기 어렵다. 따라서 이들 조건 중에서 시간이 가장 오래 소요되는 부실한 교육을 하루 속히 개혁하여야 하겠다.
Ⅱ. KEDI(한국교육개발원)의 발전목표
한국교육개발원은 교육