교육학이 하나의 학문으로서 그 정체성을 확립하기 위해서는 그 개념을 명확하게 정립하는 일이 필요하다. 국어교육학의 성격을 밝히기 위한 최근의 연구들에서는 약간씩 다른 시각 혹은 관점에서 국어교육학의 개념을 규정하고 있다. 다음에서는 먼저 이들 연구에서 밝히고 있는 내용을 간단히 정리
내용의 양과 수준을 학생의 발달과 부합하도록 적정하게 조정하였다. 교과목을 통합했거나 통합 운영하도록 개선하였고, 연간 수업 기준 주 수를 축소하여 학교와 교사의 재량권을 부여하는 한편 학생의 학습 부담을 경감시켜 여유 있는 교육이 이루어질 수 있게 하는데 힘썼다.
◉4차교육과정
차원에서 교육과정이 개정되었다.(교육과정․교과서연구회, 1990 : 유봉호, 1992)
문교부는 제 4차교육과정을 개정하고 제 5차교육과정을 제정하기 위한 필요성으로 교육 철학과 학문 내용 그리고 교육 방법의 변화, 경제적 발전과 사회의 변화, 현행 교육과정 개정 이후 7년의 경과, 국제경쟁력의
. 4차교육과정부터는 한국교육개발원에 교육과정 개정안 개발을 위촉하였지만 연구기관에 위촉하였을 뿐이지 당시 문교부장관이 교육과정을 정하도록 되어 있어 교육과정의 획일화와 관료화가 그대로 남아있다. 그럼 이러한 획일적이고 관료적인 교육과정을 통해 이루고자 한 것은 무엇이었을까.
교육과정과 수준별 교육과정의 도입, 재량활동 시간의 신설과 확대, 고등학교 2, 3학년의 선택중심 교육과정 및 질 관리 중심의 교육과정 개념의 도입 등이라고 할 수 있다.
이러한 제7차교육과정과 함께 개발된 특수학교 교육과정은 교육개혁위원회와 교육과정 2000이라는 기초연구 과제에서 결정한