분야
hwp◉ 정치적 배경
◉ 사회적 배경
◉ 제 4차 교육 과정의 필요성과 동기
Ⅱ. 기본 방향
◉ 제 4차 교육 과정의 개정 방향
◉ 제 4차 교육 과정의 개정 방침
Ⅲ. 주요 내용
◉ 전체적인 특징
◉ 일반적인 내용
◉ 3차와의 차이점
◉ 개편 교과서의 특색
Ⅳ. 장․단점
Ⅴ. 결론 및 의견
◉ 제 4차 교육 과정의 필요성과 동기
1980년 7월 30일 단행된 ‘교육 정상화를 위한 교육 개혁 조치’를 계기로 개정된 제 4차 교육 과정은 당시 개정의 필요성과 동기를 다음과 같이 밝히고 있다.
첫째, 민족의 생존과 번영을 위해서는 국민적인 통합과 정체성의 확립이 요청되고 이를 위해서는 국민 정신 교육을 체계화하기 위한 새로운 교육 과정이 필요하게 되었다.
둘째, 교육 정상화를 위한 교육 개혁 조치에 의거 교육 과정의 축소와 조성이 필요하게 되었다.
셋째, 제 3차 교육 과정의 문제점과 미비점을 보완 개선해야 할 필요가 있었다.
Ⅱ. 기본 방향
◉제 4차 개정의 기본 방향
제 5 공화국은 민주주의를 토착화하고, 복지 사회를 건설하며, 정의 사회를 건설하며, 정의 사회를 구현하는 한편, 교육을 혁신하고, 문화를 창달하는 일을 국정 지표로 삼고 있다. 이에 우리의 교육은 민주, 복지, 정의 사회의 건설에 적극적으로 이바지할 수 있는 자주적이고 창의적인 국민을 길러 내는 것을 목적으로 하였다. 4차는 졸업생 및 재학생의 요구와 의견을 반영하고 시대적 추세에 적합한 교과목의 개발, 기초적 이론과 기초적 실무 능력의 함양과 교수 설계와 개발 영역의 보강을 필요로 개정의 기본 방향은 국민 정신 교육의 체계화, 전인교육의 강화, 과학 기술의 교육 심화, 교육 내용의 양과 수준의 적정화에 두고, 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕적인 인경의 형성, 민족 공동체 의식의 교양을 강조하였다.
4차 교육 과정은 교육 개정상 처음으로 유치원으로부터 고등학교까지의 교육과정을 하나의 전체적인 구조 속에서 체계적으로 구성하기 위하여 동시에 개정 작업을 추진하였던 것이다. 4차 교육 과정 개정의 전체적인 과정에 일관되게 나타난 기본 방향을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 국민 정신 교육의 체계화이다. 국민 정신 교육은 국민적 통합과 정체성 확립을 위한 것으로 궁극적으로는 민족의 생존과 번영에 관련된다. 따라서 국민 정신 교육은 지금까지도 계속 강조되어 왔으나 제 4차 교육 과정에서는 특히 이를 체계화하는데 힘썼다.
둘째, 과학 기술 교육의 강화이다. 고도 산업 사회를 지향하는데 있어서 그 기반이 되는 과학 기술 분야의 발전을 위해 기초 과학 교육을 강화하기 위한 교육 과정을 구성하였고 기술 교육의 생활화를 위한 요구가 반영되도록 하는데 노력하였다.
셋째, 전인 교육의 충실이다. 지, 덕, 체, 기의 조화로운 성장 발달을 촉진할 수 있는 교육 내용으로 구성하고, 균형 있는 시간 안배를 기하며, 특별 활동을 강화하는 등 전인적 인간 교육을 실현할 수 있게 하는데 중점을 두었다.
넷째, 교육 내용의 양과 수준의 적정화이다. 교육 내용의 양과 수준을 학생의 발달과 부합하도록 적정하게 조정하였다. 교과목을 통합했거나 통합 운영하도록 개선하였고, 연간 수업 기준 주 수를 축소하여 학교와 교사의 재량권을 부여하는 한편 학생의 학습 부담을 경감시켜 여유 있는 교육이 이루어질 수 있게 하는데 힘썼다.
◉4차 교육 과정의 개정의 방침
첫째, 이전의 교육과정이 지닌 문제점을 보완한 것이었다. 학습내용의 과다, 학습하기 어려운 교육내용, 교과목 위주의 분과교육, 일반 교육의 소홀, 전인 교육과 인
김재춘(2000) 『현직.예비교사를 위한 교육과정과 교육평가 』.서울: 교육과학사
