교육평가는 교육프로그램의 목표에 대한 성취여부 확인, 프로그램의 실시 전후의 결과를 비교하여 확인하는 것이다. 한편, 크론바(Cronbach, 1963)는 교육평가가 프로그램의 상황·투입·과정·산출 등의 정보를 분석하고, 프로그램의 효율성·가치·의사결정을 위한 활동이라고 정의한다. 이러한 교육평가
과정에서 주제에 대해 좀 더 많은 것을 학습하는데 초점을 둔다.
2) 역사
프로젝트 학습의 현대적 기원은 1886년 Dewey의 실험학교에서 교사에 의한 피동적 교육이 아닌 활동을 통한 학습을 실현하고자 했고, 이에 프로젝트 형식을 취하는 교육과정을 시도하였다.
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6. 한국 유아교육 현장
교육을 잠정적으로 conventional education(전통적인 교육)이라고 할 수 있다. 그러나 그에 따르면, alternative education이란 ‘또 하나의’ 교육으로서 다양한 목표와 수단, 다양한 가치를 추구하는 프로그램으로 이루어져 있기 때문에 conventional education과 확연히 구분되지 않는다. 더구나 conventional education 대신에
Ⅰ. 체육과교육(학습, 수업)의 성격
체육과의 성격을 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와, 체력 및 건강의 유지․증진, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 ‘삶의 질’을 향상시키는 데에 공헌하는 교과로 규정하고 있다. 즉,
교육을 통해 심신수련과 인격을 도야하며 미완성된 인간의 행동을 계획적으로 변화 발전시켜 완성된 인간으로 발달시킴에 그 목적을 둘 수 있다. 태권도장의 교육프로그램은 교육 목적과 방법 및 지도계획을 체계적으로 구성하여 수련생이 그 목적에 달성 할 수 있도록 배우고 익히며 활동하는 과정