교육에 있어서 인간 대 인간의 참다운 만남은 매우 중요한 과제가 된다. 이런 맥락에서 그저 교육의 제 문제를 행동주의, 인지주의, 구성주의의 어느 한 틀에만 집어넣고 반드시 그렇게 되어야 한다고 강요하는 것은 상당히 난처한 일이 될 것이다.
뻔한 이야기처럼 들릴지도 모르나 '훌륭한 교사는
교사, 보건교사(1, 2급), 전문상담교사 등으로 구분되는 교원의 한 부분이다.
한편, 국공공립학교의 교원은 교육공무원이지만 사립학교 교원은 사인(私人)으로 구분되어있다. 그러나 국공립학교 교원과 사립학교 교원의 권리, 의무, 책임간의 실질적인 차이는 없다고 볼 수 있다.
가. 초등교원양성기
교사는 많아도 사람을 가르치는 교사는 보기 어렵다.’는 개탄의 표현속에도 이러한 의미가 함축되어 있다고 볼 수 있다.
(2) 전문직업인으로서의 교사개념
교사는 일정한 양성과정을 거쳐 자격증을 받고 유치원, 초․중등 교육기관에서 공적으로 채용되어 교육의 임무를 수행하는 사람이라고 할
교사는 많아도 사람을 가르치는 교사는 보기 어렵다.’는 개탄의 표현속에도 이러한 의미가 함축되어 있다고 볼 수 있다.
(2) 전문직업인으로서의 교사개념
교사는 일정한 양성과정을 거쳐 자격증을 받고 유치원, 초․중등 교육기관에서 공적으로 채용되어 교육의 임무를 수행하는 사람이라고 할
국어대사전에서도 교사의 첫 번째 의미를 ‘학술이나 기예를 가르치는 스승?선생’으로 정의함으로써 스승?선생으로서의 교사개념이 내재되어 있음을 발견할 수 있다. 일반적으로 학교에서 학생들을 가르치는 교사를 높여서 선생이라 부르고, 스승은 인격적으로 감화를 주는 사람, 즉 사부(師父)라는