성향이 있다.
나. 듀이의 교육사상 배경
듀이는 “Hegel과의 만남이 나의 사유에 영원한 침전물로 남아있다.”고 할 정도로 Hegel로부터 많은 영향을 받았다. 그는 Johns Hopkins 대학원 시절(1982-1984) 헤겔 연구가인 George S. Morris교수의 감화를 받아 헤겔철학에 매혹되었다. 특히, 듀이는 헤겔로부터 전
(HRD)의 한계인데 엄청난 충격이 되는 사람도 있을 것이다. 직무성과가 향상되려면 관리방법이나 관리자의 통솔력, 전반적인 조직의 풍토, 각종 시설 등의 물적 자원, 직무 수행방법, 담당자의 능력이나 자질의 정도 등 여러 가지 요인의 상호작용이나 활동이 최적상태로 되어야 한다.
(중략)
교육과 같다. 그러나 열린교육에서는 학생들 간 상호작용을 소집단 구성하는 것부터 상호 협력 여부에 이르기까지 학생들의 자발성과 우연에 맡겨두는 것에 반하여, 협동학습에서는 상호작용의 교육적 의미 및 효과를 가장 우선적으로 고려하여 교사의 철저한 준비와 사전 계획을 바탕으로
반드시
학습자 개개인의 특성을 반영하는 프로그램을 구성하기가 매우 어렵다. 즉 학생들의 수학적 능력을 향상시키는데 있어서 프로그램 내용의 질적․양적인 적절성, 학년간의 학습 내용별 위계성 및 학습의 연속성, 학생에 대한 기대 수준을 불명료성 등 내적 요인과 양적인 교육을 중시하는 전체론자