2) 효과적인 조직의 기준
(1) 반복성 : 중요한 교육과정 요소를 수직적으로 강조하는 것
(2) 연계성 : 학습 경험이 단계적으로 깊어지고 넓어져서 경험이 계속적으로 축적
되는 것을 의미한다. (확대 및 심화)
(3) 통합성 : 교육과정의 내용을 수평적으로 연관시키는 것
3) 조직에 필요한
몬테소리의 저술과 활동들은 유아교육의 발달에 많은 영향을 주었다. 어린이들을 관찰한 결과 정신발달의 연속적인 발달단계를 상정하고 각 시기마다 특별히 중요한 측면이 있음을 생각하였다. 오감의 발달 중 특히 시각과 촉각의 발달은 지적 성장과 추상적 개념의 이해에 기본적임을 발견하고 같은
인물에게 편지쓰기(언어적 지능), 등장인물에게 주는상장이나 고발장 만들기(대인관계 지능), 그리고 내가 만약 그 인물이었다면?(자기이해지능) 등이 있었다.
3.2.3. 연구결과
국어과 수업이 언어 치중적인 수업이라고 할 때 다중지능이론의 관점에서 보면 확실히 언어적 지능이 강점인 학생들
교육방식 속에 꿈을 잃고, 수동적으로 살아가는 학생들에게 "카르페 디엠(오늘를 즐겨라)"을 역설하며 인생을 즐기는 법을 가르친다.
그 중 닐, 녹스, 토드 등 7명은, 키팅 선생의 학창시절의‘죽은 시인의 사회’라는 시 낭독 클럽에 관한 이야기를 듣고 자신들이 그 클럽을 이어가기로 한다. 그들은
내용으로 구성되었다. 전자 제품 만들기 자체도 진부한 느낌이 있다. 더해보기 과정에서 로봇에 관한 것을 끌어낸 것은 참신하긴 하지만 전반적으로 독창적으로 구성되지 못했다.
15.교수-학습 과정과 활동은 독창적인가?
주로 전기에 관련된 기구들을 만지고, 전자제품을 만들어 보는 활동으로 꾸며