서양의 전통적인 철학사상
1. 관념론(이상주의)의 교육
관념론(idealism)은 우주의 본질적인 실재(reality)는 관념(idea), 정신(spirit), 심의(mind)라고 주장하는 철학설로서의 관념주의, 이상주의, 유심론(spiritualism) 등과 동의어로 사용된다. 관념론은 플라톤(Platon, 기원전 428-374)에서 비롯하여 데카르트(R. Des
안되고, 이상중심 (ideal centered: 정신적 가치중심) 이 되어야 한다. 관념론자들은 신체는 마음과 더불어 동시에 발전되므로 체육활동은 학생들의 사고에 많은 영향을 주고 있으므로 인간 지성의 발달에 공헌한다. 이장에서는 관념론과 관련된 철학자의 체육교육에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
열망이 높았으나, 그것에 따른 욕구와 이상을 방향잡아 줄 기존의 사상적 기반을 가지고 있지 않았다는 사실을 들 수 있다. 해방은 전통으로의 복귀를 의미하는 것이 아니라, 식민통치적 억압에서부터의 자유로움을 의미하고 또한 새로운 민주적 국가를 건설하려는 의지의 실현을 의미하는 것이었다
철학은 무지를 깨닫고 ‘보다 나은 지혜’를 향하여 끊임없이 노력하는 것이다.
- 철학에 관한 두가지 사유방식.
과정으로서의 철학 -> 교사는 철학을 하는데 능동적 참여.
내용으로서의 철학 -> 철할 할 때 다른 사람들이 하고 있는 철학을 수동적으로 관찰.
2. 교육철학(philosophy of education)
철학자로는 아리스토텔레스를 들 수 있다.
아리스토텔레스에서 시작된 실재론은 중세와 근대를 거쳐 여러 사상가들에게서 발전 하였다. 특히 근대와 현대에는 코메니우스, 로크, 헤르바르트, 러셀 등과 같은 이들은 실재론에 근거한 교육이론을 전개한 교육사상가들이다. 이 세상의 모든 사물이 물질