인문(교양)학습, 조직화된 지식, 정신의 지적 능력의 개발을 강조하였다. 이러한 인문주의 접근방식의 목표는 인간해방과 신사양성이었다.
1. 인문주의성인교육의 역사적 전개
인문주의교육전통의 기원은 소피스트들의 교육이론과 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등의 고전적인 접근법의 대
교육론,제3권 청년교육론,제4권 청년의 의무,제5권 자기 자신에 대한 의무,제6권 예의범절 교육등에 관하여 서술하였다.
(6) 비토리노 다 펠트르(1378-1446)
인문주의교육의 실천가이다. 그는 궁정학교를 맡아 교육을 하면서 고전을 통해 고상한 삶을 제시하고 아이들에게 철저한 훈련을 시켰다. 그는 또
교육과정의 목적
⑦ 장래생활의 준비에 교육목적
* 장점
① 문화유산의 전달에 가장 적합
② 평가 및 측정이 용이
③ 체계적이고 조직적인 지식 전달이 용이
④ 중앙집권적 통제가 용이
* 단점
① 학생들의 능력·흥미·필요가 무시, 성인사회의 요구 강요
② 단편적 지식만을 주입
③
Ⅰ. 서론
자기혁신의 기업문화를 창조.구축해야 한다. 일시적이고 단편적인 시도보다 장기적이고 단계적으로 추진되어야 하며, 의식전환이 이루어질 수 있는 가시적 전략을 도입하여야 한다. 필요하다면, 외부전문가.젊은 경영진 영입 등을 통한 변화를 시도하거나 조직.프로세스의 근본적인 혁신을
Ⅰ. 서론
교육에의 참여와 학습 방법과는 밀접한 관계에 있다. 특히 성인기의 연령증가는 교육에의 참여율을 현저히 떨어뜨린다고 한다.(Garrison, 1987) 미국의 경우를 보면, 초기 성인과 후기 성인의 참여 비율은 12.8대 3.1이다. 그러나 학습 방법을 자기 주도적인 학습 방법으로 전환했을 때는 후기 성인