‘만남’이 이루어지는 것이 보통이다. 따라서 그와 같은 사회적․문화적 차이를 고려하지 않은 채 외국의 통합교육 이론 혹은 모형을 우리나라에 그대로 적용한다면, 그 성과를 기대하기 어려울 것이다. 우리는 외국의 장애아동들을 가르치는 특수교육 교사가 아님을 명심해야 할 것이다.
장애아동 및 청소년을 위한 통합교육운동이 가속화 되었다. 장애인들을 위한 초기 시민권운동의 초석이 되었고, 민주사회에서 개인의 권리 및 자유와 밀접하게 관련을 맺게 되었다.
통합교육의 필요성 및 목적
통합교육의 필요성으로 통합교육을 통해서 장애아동에 대한 사회적 태도를 긍정적으
교육을 말한다.
“특수교육”이라 함은 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정&교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육&치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다. <특수교육진흥법 2조 1항>
- 통합교육일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과
특수교육기관에 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시키는 것을 말한다.”고 규정하였고, 현재 대부분의 선진국에서도 시행중이다. 또한 통합교육은 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간에 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서, 장애아동과 정상아동이 사회적
특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달의 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말함)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.(특수교육진흥법, 제2조 6항)
즉, 통합교육이란 장애를 가진