1-1 영재의 정의
01 우수성의 개념
[ 미국교육부 ]
동일한 연력, 경험, 환경을 가진 사람들 중 뛰어나게 높은 수준의 성취를 보이거나 보일 가능성을 나타내는 아동 및 청소년
지적, 창의적, 예술적 영역에서 높은 능력
리더십이 있고, 특정한 학업 영역에서 우수함
일반적이지 않는 학교 서비스
능력과 모든 역경을 물리치고 문제를 해결하고자 하는 의지와 애매모호함을 참을 수 있는 개방적인 사고, 그리고 다른 사람이 생각해 본 적이 없는 아이디어를 발표하고 주장할 수 있는 용기가 더 중요하다. 그리고 영재교육은 다양한 분야에서 제공되어야 한다. 우리나라의 영재교육은 수학, 과학 분
판별된 적이 없었다. 그럼에도 불구하고 잘 보이지 않는 영재성을 인정하여 그들의 교육을 담당하기로 한 어머니와 교수의 도움으로 인해 학문과 사회 발전의 역사에서 빼놓을 수 없는 주요 인물이 되었다. 또한 에디슨이나 아인슈타인과 같은 수준의 능력과 유전적 소질을 타고난 많은 아이들 중에서
낸 적이 없어"(창의성 결핍)라고 판단되는 사람은 영재성이 없는 것이고, 따라서 영재가 아닐 확률이 높다.
3) Feldhusen(펠듀슨)의 정의
영재의 구성요소를 4가지로 보고 있다.
자아개념은 자신과 자신의 능력, 성취에
대한 만족감을 말한다. 따라서 영재아는
일반적으로 긍정적인 자아를 갖고 있다.
우수성, 창의성과 능력을 부여받은 사람이다.
3. 영재의 특성
- 모든 영재들은 뛰어 난 분야에 관계없이 누구나 다음과 같은 공통적 특성을 보인다.
1) 능력 a. 어려운 내용을 쉽게 빨리 배운다.
b. 수준 높은 책을 즐겨보고 많이 읽는다.
c. 수준 높은 개념을 쉽게 이해하고, 문제해