평생교육 진흥을 위한 여러 정책이 적극적으로 도입 ․추진되고, 이를 뒷받침할 수 있는 법제적 기반이 조성됨에 따라 평생교육은 다양한 방식으로 확대되었다. 2000년대에는 평생교육의 발전을 적극화할 수 있는 구체적 계획이 다양하게 수립 ․ 추진되었다.
1) 5.31 교육개혁
한국 평생교육의
개혁의 추진을 강화하였으며, 클린턴 정부가 들어선 연방정부의 교육개혁 진흥법을 제정하여 교육개혁의 공통방향을 확고하게 하였다. 제2차 클린턴 정부가 발족하면서 교육과 인적자원개발 정책을 중시하고 이것으로써 미국의 국가 경쟁력과 삶의 질을 높이는 기초로 삼아 21세기의 지식정보기반사
평생학습의 중요성과 그 필요가 증대됨에 따라 평생교육에 대한 사회적수요 또한 급격히 증가하면서 한층 복잡하고 다양화할 것이다. 이러한 시대적 배경아래 교육부의 평생교육에 대한 정책추진방향은 교육개혁방안으로 제시된 바 있는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육
교육진흥이 명시되었으며, 1995년 정보화시대와 지식기반사회의 이론적 주장을 기반으로 평생교육이 교육개혁의 쟁점으로 부각되었고, 2000년에는 IMF 사태로 강제된 사회적 환경과 상황이 평생교육의 필요성을 제기하였기 때문이다. 이들 시기는 각각의 독특한 상황과 환경으로 평생교육의 개념과 정책
평생교육을 진흥하여야 한다.’는 규정을 수용하고 이를 명문화함에 따라 평생교육에 대한 국가정책의 기본이 설정되기에 이르렀다. 이어 1995년 5월 문민정부에서는 대령령자문기구인 교육개혁위원회를 설치하여 누구나, 언제, 어디서 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육과 평생학습사회의 기반조