교육권의 확보와 그것을 가능케 하는 사회적 역량을 문제시하는 본질적인 해결안을 안겨줄 수 있을 것이다. 평생교육(平生敎育)의 이념이 구현되기 위해서는 이념적으로는 사회가 교실화(敎室化)되며, 실천적으로 `교육사회(敎育社會)`가 건설되어야 한다. 학습 감응, 학습참여 중심의 제도적 학교교육
제도나 체계간의 조직적인 활동으로서 인간의 복지를 유지하거나 개선하는데 목적을 두고 있으며 사회사업을 포함한 많은 전문직 등을 포함하는 매우 광의적인 개념이다.
5)미국사회사업가협회의 정의
사회복지란 사회의 유지에 기본적인 사회적, 경제적, 교육적 및 건강적 욕구를 충족하도록 돕
교육은 인간 행동의 계획적 변화'
3) '인간 행동'은 교육의 대상, '계획적'은 교육의 의도성과 계획성, '변화'라는 교육의 목적과 결과를 나타냄.
2. 조작적 정의의 한계
1) 비의도적 교육이나 잠재적 교육과정을 통한 교육 제외
2) 교육 활동의 결과에 의해서만 교육적인지 아닌지 판단
3) 변화될 행
교육제도는 능력을 배양하고, 능력에 따라 선발할 뿐만 아니라 지위를 배분하는 기능을 수행하게 되었다. 그러므로 교육기회가 어떻게 배분되고 있느냐의 문제는 교육이라는 일종의 사회재(social goods)를 누가 차지하느냐 하는 면에서도 중요하지만, 교육이 사회적 지위의 획득과 관련될 수도 있기 때문
교육적 상황
․ 고등학교 평준화 정책은 고교 입시 과열로 인한 사회적 문제를 해결하기 위해 실시된 교육정책.
․ 해방 이후 초등교육이 의무화되면서 모든 국민에게 6년간의 의무교육을 보장해 주기 위하여 초등학교 수용 능력을 확대, 의무교육의 무상화와 교육여건의 개선에 치중함.
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