대안학교의 설립을 기조로 한 본격적인 설립 작업에 착수했다. 학교의 기본 방향은 고등학교 졸업 학력을 인정하는 공립 대안학교로서 졸업과 동시에 취업을 할 수 있는 기술교육을 병행하고 있다. 입학 대상은 물론 고등학교 미진학 또는 중도 탈락한 다문화가정 청소년과 중도입국 청소년, 그리고 외
다문화가족지원센터(이하 “지원센터”라 한다)로 지정할 수 있다.<개정 2010.1.18>
② 지원센터는 다음 각 호의 업무를 수행한다.
1. 다문화가족을 위한 교육·상담 등 지원사업의 실시
2. 다문화가족 지원서비스 정보제공 및 홍보
3. 다문화가족 지원 관련 기관·단체와의 서비스 연계
4. 그 밖에
조사’
직업별 격차의 경우, 직업별로 상당한 격차가 존재함을 알 수 있다. 대학생을 100으로 할 때 농․임․어업종사자, 주부, 자영업자, 블루컬러 집단은 대학생의 절반 수준에도 못 미치는 것으로 나타난 반면, 화이트컬러 및 중고생 집단은 80이상의 수준을 지니는 것으로 나타났다.
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교육이나 환경친화교육, 공동체적 삶과 전인교육을 강조하는 학교들이 이에 해당된다. 셋째 유형은 제도권 교육의 밖에 위치한 학교로서 계절제 캠프나 방과후 프로그램을 통해 한시적으로 대안적인 교육내용과 방법을 실천하는 학교를 예로 들 수 있다. 따라서 본론에서는 다문화대안학교조사와 관
교육 또한 대안교육의 필요성을 충분히 인지하고 있는 상황이다. 대안교육을 통해서 개개인의 성장을 지원하고 사회통합에 기여하는 공교육의 이상이 실현되고 있다.
한편, 우리나라에는 2014년 기준으로 60여개의 대안학교가 존재한다. 그 중에 초등학교는 현재 조사된 바로는 7개 존재하는데, 그 대