학교여서 큰 변혁 없이 내려왔다. 고려시대의 국자감, 향교, 십이도, 서당 등은 경향에서 신분에 따른 교육을 수행하였고, 조선시대의 성균관, 사학, 향교, 서원, 서당 등도 고려조에서와 마찬가지로 신분에 의한 입학자격을 정했다.
우리나라 개화기에 신교육을 처음 시작한 것은 미국선교사 H.G Appeng
수업이냐”는 냉소가 나왔다. 홍후조 고려대 교육학과 교수는 “지금의 원격수업은 일방적으로 강의하거나 동영상만 틀어주는 경우가 태반이라 기초학력이 떨어질 수밖에 없다”며 “교육부는 원격수업을 전면 재정비해야 한다"고 지적했다. (중략) 공교육이 헤매는 사이 사교육과 일부 학교는 ‘디
학생들이 각자 문제를 푸는 개별 활동으로 수업을 구성했다. 이 수업에서는 동전을 통해 시각과 촉각을 이용한 활동을 해서 관심을 끌도록 했다. 또한 다양한 질문을 통해서, 그리고 개별적으로 생각을 하는 시간을 통해서 창의력을 증진시킬 수 있다.
<샤플라의 교수학습전개과정 : 3학년 수업>
적성을 고려하여 원하는 학교를 자유선택하기란 근본적으로 불가능해진 일이 되어버린 것이다. 이로 인해 평준화 정책은 헌법에서 보장하는 '교육받을 권리'(헌법 제 31조)를 제한하는 조치로 볼 수 있다는 해석이 끊임없이 제기 되고 있는 것이다.
나. 학습지도의 곤란과 학력의 하향평준화